新聞中心
人教版新教材“新”在哪兒
新學期，義務(wù)教育各學科起始年級全面啟用新教材。本市大部分中小學選擇使用人民教育出版社編寫的教材。新教材新在哪兒？教材編寫團隊揭秘，新教材不是“另起爐灶”，而是在原有教材的基礎(chǔ)上進行了修訂，在繼承和借鑒原教材的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。
為拍出真實、清晰的小魚紅細胞單行通過毛細血管的照片，生物編輯室編輯煞費苦心。
初中數(shù)學中新增了“溯源”“圖說數(shù)學史”等欄目，學生品讀歷史故事，獲取數(shù)學知識，感受古人智慧。
“月宮一號”科學家親自審稿
打開修訂版的生物學教材，細心的學生在每章引言部分都能發(fā)現(xiàn)驚喜：引人入勝的科學故事替代了傳統(tǒng)的啟發(fā)式引言?；诿總€故事，教材又設(shè)置了有趣的提問，吸引學生一探究竟。
為了實現(xiàn)這個創(chuàng)意，編寫組煞費苦心。因為他們發(fā)現(xiàn)，適合初中生的科學故事并不好找，每個故事都要反復(fù)斟酌。比如，在執(zhí)筆八年級上冊“健康地生活”一章時，作者初稿選用了2021年獲得“時代楷?！狈Q號的麻風病防治專家李桓英的故事，編寫組考慮，這個故事背景復(fù)雜，學生不易理解，建議替換；第二稿以詩詞引入，介紹我國防治血吸蟲病的故事，編寫組討論后又認為，血吸蟲病現(xiàn)在不常見，學生不了解，建議再換；最終，教材選用了“中國乙肝疫苗之母——陶其敏研制疫苗”的故事。
這個故事不到300字，只占據(jù)了教材的一個小角落，卻起到了引導(dǎo)學生深入探究相關(guān)知識的作用。類似被精打細磨的“小角落”，在教材里比比皆是。
七年級下冊中有一個“觀察小魚尾鰭內(nèi)血管及血液的流動”實驗。生物編輯室希望圖片能呈現(xiàn)出真實、清晰的小魚紅細胞單行通過毛細血管的瞬間，然而小魚是活物，毛細血管又非常細，拍攝難度可想而知。編輯室借用中學顯微鏡，找專業(yè)顯微鏡制作公司幫忙，請設(shè)計人員優(yōu)化色彩，為這一張圖片，忙活了好幾周。
對于新教材中出現(xiàn)的科學故事、科研進展，編輯室盡力邀請參加相關(guān)科研工作的科學家審稿。比如，“月宮一號”研究團隊的總設(shè)計師就審閱了教材中“月宮一號”的內(nèi)容。“這些聯(lián)系工作極其繁瑣、耗時耗力，但我們覺得很值?！鄙锞庉嬍抑魅瓮醴f說。
對公開的科學研究成果，編輯團隊也并不盲從盲信。比如，有文章稱，科學家在品嘗了6萬株黃瓜后，最終找到了兩株葉片和果實不苦的植株，從而確定了控制葉片苦味和果實苦味的基因，培育出了美味且抗蟲的黃瓜新品種。這個素材是我國近期的重大科技成果，而且能很好地弘揚科學家精神，但在選用之前，編輯團隊又有點猶豫：情況真是這樣嗎？科學家真的品嘗了6萬株黃瓜嗎？他們又是怎樣品嘗的？為了確保內(nèi)容的科學性和準確性，編輯室的老師們在閱讀原始文獻的基礎(chǔ)上多次向科學家請教并得到印證，他們還邀請科學家提供插圖、審閱書稿。
“編輯室三審，美術(shù)設(shè)計三審，專家審稿，學科互審，專項審讀，句讀，一線教師審讀……教材就是在這樣的深研細磨中，不斷完善、不斷優(yōu)化的?！蓖醴f說。
亮點2
滿是故事的數(shù)學書更可讀了
從古代的算盤、銅壺滴漏、商鞅方升，到新時代的航空航天、生態(tài)文明建設(shè)成就，翻閱修訂后的數(shù)學教材，鮮活的故事從書中“蹦”出來。“我們希望講好數(shù)學中呈現(xiàn)的中國故事，加強主題教育，培根鑄魂?！敝袑W數(shù)學編輯室副主任張唯一說。
滿是故事的數(shù)學書，可讀性強了。張唯一舉例，初中數(shù)學新增了“溯源”“圖說數(shù)學史”等欄目。比如，提到“解多元一次方程組”時，教材圖文并茂地介紹了古人的探索：魏晉時的劉徽給出了直除法的理論基礎(chǔ)；北宋賈憲將傳統(tǒng)數(shù)學的抽象化推進到新高度；南宋楊輝率先采用接近現(xiàn)代的形式列來解方程；清代梅文鼎則對解法進行了整理和總結(jié)……學生品讀歷史故事，獲取數(shù)學知識，感受古人智慧。
“加強跨學科的綜合與實踐活動”也是教材編寫組修訂時的理念之一。初中數(shù)學教材在每章安排1至2個“數(shù)學活動”基礎(chǔ)上，每冊教材安排兩個“綜合與實踐”欄目，主題涉及生活常識、科技、體育、工程、音樂、美術(shù)與建筑設(shè)計等方面?！拔覀兗瓤紤]了活動內(nèi)容所體現(xiàn)知識的綜合性、與現(xiàn)實生活的聯(lián)系性、跨學科的實踐性，也考慮了解決問題的開放性和拓展性?！睆埼ㄒ慌e例，在以“音樂與數(shù)學”為主題的“綜合與實踐”欄目中，教材引用了唐代詩人白居易的《琵琶行》，引導(dǎo)學生用數(shù)學描述音樂，感受兩個不同學科碰撞出的火花。
根據(jù)學生的實際接受能力，教材在內(nèi)容上也進行了一定調(diào)整，重點為小學一年級學生“減負”，喚起學生對數(shù)學的學習興趣。比如，小學數(shù)學以游戲和活動的方式設(shè)置一年級上學期第一個月的內(nèi)容；將原來“準備課”和“位置”兩個單元的內(nèi)容整合為主題活動“數(shù)學游戲”，在具體情境中，引導(dǎo)學生回顧自己在學前階段經(jīng)歷的與數(shù)學學習相關(guān)的活動。修訂后的教材還減少了一年級上冊的教學內(nèi)容，將“認識時間”的內(nèi)容移至二年級。
亮點3
戲劇教材亮相 一學期教一出戲
新課標中，藝術(shù)學科有較為明顯的調(diào)整，不僅課程時間增加，開設(shè)的門類也更為豐富，從單一的美術(shù)、音樂學科拓展到以美術(shù)、音樂為主線，融入舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視等多種藝術(shù)門類的學科。因此，與其他學科的“從有到優(yōu)”相比，戲劇教材是“從無到有”。
“編寫教材前，我們充分開展了國際戲劇教材對比研究，借鑒各國戲劇教材的經(jīng)驗。組織了一線教學調(diào)查研究，深入了解全國戲劇教育現(xiàn)狀，收集北京、上海等一線城市在戲劇教育上的做法，邀請國內(nèi)知名戲劇教育專家就戲劇教育方向、戲劇教材初步構(gòu)想展開研討?！比私躺缫魳肪庉嬍抑魅螐埇摤撜f。
專業(yè)劇院團專家、戲劇高校專家、資深編輯及一線教師組成的團隊在爭論中不斷凝聚共識。比如，編寫組曾就戲劇課程的“動”與“靜”產(chǎn)生爭論。高校專家認為，戲劇教材每節(jié)課的編寫應(yīng)從“靜”到“動”，在學習相關(guān)知識后再進行實踐教學；一線教師從教學實踐的角度提出，課程應(yīng)從“動”到“靜”，先調(diào)動學生的參與積極性與感性認知，再到理論提升。
如今，首次亮相的教材封面彰顯中國審美：話劇、木偶戲、皮影戲、京劇做主題，帶領(lǐng)學生開啟戲劇藝術(shù)之旅。教材以“一學期一出戲”為學期任務(wù)，以戲劇專業(yè)為明線，以人文素養(yǎng)為暗線，四冊教材帶領(lǐng)學生“認識戲劇”“學習改編作品”“學習原創(chuàng)作品”“策劃戲劇節(jié)活動”。
《破曉》《紅巖》等革命文化題材的劇本圍讀與賞析；《桂梅老師》《深海》等講述時代故事、記錄時代聲音的社會主義先進文化的代表劇目；《西游記》《山海經(jīng)》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文學經(jīng)典……大量具有經(jīng)典性、代表性、時代性的劇本片段、演出片段被教材引用。
教材還突出了戲劇課程與音樂、文學、美術(shù)、歷史等學科的融合，設(shè)置了戲劇游戲、探索空間、排練廳等模塊，帶領(lǐng)學生“動起來”，讓每個孩子都能找到適合自己的位置。
釋疑
為什么要換新教材？
課標是教材的編寫依據(jù)，教材是實現(xiàn)課標的載體。根據(jù)《中小學教材管理辦法》的規(guī)定，當課程標準發(fā)生變化時，教材也應(yīng)及時進行修訂，一般按照學制的周期更改。此前的老教材是基于2011版課標編寫，2022版義務(wù)教育新課程標準已經(jīng)出臺，對教育目標、教育內(nèi)容和教學方式提出了新要求，因此需要新教材。
哪些年級將使用新教材？
2024年秋季，九年一貫制學科，即語文、數(shù)學這類從一年級到九年級都有的學科從起始年級更換教材，也就是從小學一年級和初中一年級開始。非九年一貫制學科，即歷史、物理、化學等，從起始年級開始使用新教材，例如，秋季八年級物理就要換新教材。
